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漂亮百合花的简笔画 百合花简笔画图片

  笔画绘画技能是小学教师必备的基本技能之一。小编整理了漂亮百合花的简笔画,希望大家喜欢!

  漂亮百合花的简笔画展示

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  漂亮百合花的简笔画1

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  漂亮百合花的简笔画2

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  漂亮百合花的简笔画3

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  漂亮百合花的简笔画4

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  漂亮百合花的简笔画5

  简笔画的意义

  一、简笔画在小学英语教学中起重要作用的原因

  (一)、教学简笔画的概念

  简笔画(Stick Figures)是一种直观的教具。在教学过程中,迅速地用简单几笔线条所描绘的画面叫做教学简笔画,是用来表达教学思想的形象符号,是教学语言的辅助与补充,是科学与艺术的结合体,是形象化教学的一种产物。

  (二)、教学简笔画的作用

  教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画,可以使教学活动生动活泼,激发学生的兴趣,使学生注意力完全集中在教师引导的问题上,教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深问题的理解和记忆。

  教学简笔画是一种形象化的教学法,运用形象直观教学法进行教学,经长期实践证明,它是公认的有效教学法。现代心理学研究表明:人的大脑有一定的分工,左半球负责逻辑思维,右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象方式化在教学活动中的运用,可以调动人们的形象思维能力,把大脑充分的利用起来发挥潜在因素的作用,这对于提高教学质量很有意义。

  1、有利用于培养小学生的想象力

  亚里士多德曾说过:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”由于小学生主要是以形象思维为主,离开了一定的直观形象的感知,思维也就常常也随之停止或者转移。教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜。可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

  2、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力

  观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的认识,保持到再认的过程。记忆力影响学生对认识事物的掌握程度。心理学研究表明,视觉听觉同时使用,其记忆的保持率为65%,而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。”由于视觉、听觉、感觉同时进行,在儿童的意识里形成了 一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认识的一项测试.因此,图片的使用对学生认识起着非常积极的作用。简笔画能调动儿童事物多种感官的协调活动,从而提高儿童的记忆力。

  (三)、简笔画的优势—简单明了、形象生动、丰富课堂教学的内涵

  简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上,要求如写字一样,甚至比写字更快,它是一种最简便的绘画工具,最快速的画法,它的好处是不占用过多的教学时间,便于在规定的时间内完成课时教学任务,使学生处于艺术的游戏中,更具生动性、趣味性;又因为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画,形象简练夸张,使学生一目了然,它甚至比挂图更直观,教学更具连续性。在外语教学中具有其鲜明的教学优势。这些特点和优势可简要地归纳如下:

  1、画法简单、随用随画

  简笔画是运用点、线、圆等简单几何图行组合的图画。教师可在短短几秒钟内完成。在上课时,教师可不必携带任何教具进教室。到用时根据自己的需要用粉笔在黑板上画下所需要的教学图片。因此,教学简笔画一定是随用随画。这一特点是简笔画使用方便这一教学优势的具体表现。如:

  这一特点使简笔画具有简单、易学、概括性强等。

  2、图文并茂

  简笔画配有文字,则可以通过不同的文字说明实现同时的教学目的。实例:教师可以画两幅简笔画来教 “clock”这一单词,第一幅只是“clock”,第二幅简笔画可以根据时钟上的时间标明 “three o’clock”。

  3、吸引学生的注意力

  “我们一切感觉力最完美、愉快的是视觉。它是最多样的观念来充实心灵,它隔着最大的距离接触外界的东西。它也能经久地连续运动而不感到疲劳,对本身的享受不感到厌倦。”所以在英语学习中,一般都采用多种途径,如看、说、读、写、听,将眼睛、口、手、耳朵等器官充分调动起来,加强识记能力。瑞士教育学家斐斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段,认为直观是认识的基础。因为在各个器官中,视觉的作用是最敏感的。而图画在少年儿童的智力发展中起着重要作用。研究表明,儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降,而且年龄越小,对图像的依赖性就越大。在英语教学中,完全无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一课堂。然而,黑板上的一个小动物。一株小花就能很大程度上吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到课堂上来,从而带动英语课堂上的气氛,使孩子不知不觉地掌握了所学内容。

  二、简笔画在教学运用中的教学目的与教学原则

  (一)、简笔画的教学目的

  1、与内容相结合,提高学习的效益

  语言的要求是领会语言的形象性。语言是把形象抽象化在教学中,把抽像的与具体形象联系起来,便于少儿理解记忆。例如:在教学单词duck时,可画一幅简笔画,边画边让学生说duck。让他们反复操练。

  通过这样直观的简笔画教学打开了学生智力活动的大门。学习单词,让他们画简笔画比赛,激发他们学习英语的兴趣,有效地促进了学生思维的能力,智力水平的提高,从而取得显著的学习效益。

  2、稳定学习兴趣,养成良好的习惯

  素质教育的出发点是面向全体学生,使每个学生都全面的发展。在英语课堂中,教师可以利用简笔画来辅助教学,开展各种各样的英语教学活动,激发他们的学习兴趣,并通过各种表扬形式,稳定他们的了学习兴趣,养成良好的学习习惯。

  (二)、小学简笔画教学的原则

  1、趣味性

  夸美纽斯说过:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学生只对有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中,可借助简笔画开展“看谁画的最好”“在一分钟内画的简笔画最多”“看谁最先画完”“听音、画画、说说”等教学活动。把学习与游戏集为一体。他们的注意力就会高度集中,且兴趣盎然。从而进入最佳学习状态。

  实例:在复习pen、ruler等单词时,可以让学生进行简笔画比赛。老师念一个单词,学生就画一幅简笔画。学生画完后,让学生齐读简笔画内容。然后比比看谁画的简笔画最好。这样就增强了课堂的趣味性,让学生在游戏中学到知识。

  2、活动性、变化性原则

  少儿生性好动,视游戏为乐事。在英语教学中,教师必须从多方面、多角度来调整教学方法。在利用简笔画辅助教学程序上,可先画再学,可先学再画。可用简笔画比赛。在教学方法上可先静后动,先让学生画简笔画,读简笔画内容。再听老师读、跟读、纠正错误的发音。

  实例:在教学单词book时,老师可先问自答: “What's this?” “It's a book.”再问学生What's this?引导学生回答It' s a book.学生念说单词book后,再让学生画book的简笔画来加深印象。

  3、语言性原则

  简笔画并不是英语教学的目的,只是一种教学手段,是一种教学工具。最终要教学生达到学会英语的目的。在教学中通过各种简笔画辅助教学,提高学生的学习积极性。通过各种教学活动最终达到学会语言的目的。

  实例:在复习上一课的单词时,可请几位学生到黑板前画简笔画。老师念一个英语单词,学生轮流画一幅简笔画。最后让全班同学一起读简笔画内容。虽然每一次只能请两三个同学画。但是由于学生们的热情投入,也使得思维活跃起来。于是在轻松,愉快的氛围中学到知识。

  三、简笔画在教学各个方面中的具体实施

  (一)在词汇教学方面

  在英语教学过程中,很多词用英语解释较为繁琐,尤其是对于学生来说记忆单词是个难点,特别是对于七八岁的儿童来说,一节课要记住几个单词更难。如果根据单词的中文意思,勾画出单词的简笔画,这样学生对所学单词的词义一目了然。如我在教学水果的单词时。我在黑板上画苹果、桃子、梨等水果的简笔画。

  这样学生就可以在这种直观形象的英语氛围中学习英语单词。并直接感知词汇所表达的意义,从而快速记下单词。

  (二)在辨析相近事物的异词

  对于易混淆的相近事物,倘若教师呆板的进行说教,学生则无兴趣可言;倘若以动作向学生示之,则印象不深刻;倘若以事物特征为切入点,用一笔画龙点睛,标出其异同并辅之以动作描述,既直观又形象,且富有趣味性,便于学生记忆。如: hat 、cap画下简笔画帽子,学生通过细致观察,加上老师的解释说明,可以对hat 、cap的语义运用就不再模糊了。又如教cup、glass这两个单词,可以画两种不同的杯子。如此简单的简笔画,学生就很容易明白。

  不仅从微观上使学生很容易分比别相近事物,而且印象深刻。更重要的是,从宏观上培养学生的观察、分析、想象、及思维能力。

  (三)在句型的教学方面

  学生机械模仿记忆来学句型,往往会枯燥无味,教学效果不理想,而运用简笔画配合句型操练,可以使抽象的句子变得形象、具体、生动、有趣,学生爱学且易接受。从而充分调动学生的学习兴趣。

  简笔画常可用于教句型。如教师在教时间时,可以在黑板上画时钟不同时段图。如教师问学生: “what’s time is it now?”学生可根据教师画的图片回答。如下图:

  这样便使本来比较呆板的句型操练变得形象、生动、活泼。不仅极大地调动学生学习的兴趣。活跃课堂氛围,使学生轻松地掌握了知识。而且还锻炼和培养了学生的应变能力。

  (四)在课文或对话教学方面

  简笔画可以用于各种不同类的课文教学。用简笔画进行情景教学,可以突出重点难点,使教学内容更富有连贯性。学生学习课文就像在看连环画和看电视一样,不知不觉把所学内容掌握。教师先用简笔画画出来,然后边讲解边配上句子。不仅使学生理解和掌握了课文,还提高了学生的视听说的能力。如A day of Jim and his brother.教师可画六幅简笔画表示。(一)是早上6:30分起床图;(二)是早上7:00钟上学图;(三)是下午3:35分在学校打篮球图;(四)是下午5:00钟放学回家图;(五)是晚上6:30分做作业图;(六)是晚上9:00钟睡觉图。学生学完这篇课文后,我们可以根据这六幅图画给的提示,帮助学生加深理解和复述课文。如此即突破了教学重难点,又训练了学生的语言能力。

  总之,简笔画给孩子们输入了丰厚的形象信息,左右脑并用,增强记忆力,提高学习效果。同时,简笔画也是每个教师必修具备的教学基本功,适时必用,必定能丰富课堂的活跃氛围,启发学生的思维,帮助学生认识记忆,从而起到了事半功倍的效果。


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